田海茉的话，条分缕析，理论脉络极为清楚，正是执中流辩术的髓。最新地址发送任意邮件到 ltx Sba@gmail.ㄈòМ 获取

所以她的话一说完，场内大多数观众的态度，几乎都被兜转了过去，甚至还自以“终于跳出了法学院的偷换概念陷阱”而沾沾自喜。

“卑鄙！没想到田学姐是这样的！这不是直接拿白执中的绝招复制的嘛！这算什么本事！有能耐全靠自己想啊！”虞美琴几乎下意识就轻声啐了一，不过音量很低，外倒是没有听见。

虞美琴的水平，是场内法学院这边第二强的，她当然看过历年国际大专辩论赛所有场次的双方辩词。

所以她和冯见雄，立刻就识了田海茉这番说辞的套路来源。而南筱袅和姜思思这种赛前临时抱佛脚的非专业辩手，都还没反应过来呢。

“别这样，不能叫复制。”冯见雄在虞美琴身旁，听了妹子的吐槽，他也没这么多时间解释，只能用两三秒钟飞速地安慰，“每一句话都是田学姐根据临场互临时组织的，只是借鉴了前的话术思路。”

执中流辩术在驳论时最常见的招数，就是临场确组织一番对方此前说过的核心论据，然后推导出“这些核心论据能够充分论证出xxx的结论，但是……”

这个“但是”，是重点。

“但是”，xxx的结论和今天的辩题不是一回事。

说白了，其实当初冯见雄在把“到的是否是谈道德的必要条件”这个辩题的境界升华时，也用过类似的话术。

比如，他先总结对方说了一大堆，只是在论证“不温饱也能做好事行善”，然后一个“但是”把对手打渊——你说了那么多，根本文不对题。咱这里的“道德”是跟在“谈”字后面的，是名词的，不是形容词的，所以辩题只是一个行为准则归类的题目，而不是善恶倾向的题目。

这种招数，如果用得准，杀伤力是非常巨大的。

但是，对于使用者的水平，也是要求很高的——因为他得有强大的临场总结归纳能力，把对方此前了七八分钟的碎烦话总结起来，然后说明其事实上要证明的是啥，而这个“啥”和今天的辩题并不一致。

如果这种临场总结不能让评审团心服服，同时又符合自己的利益，执中流辩术的驳论招法就不能用了。

而“临场总结”，重在“临场”，是不可能靠赛前的预作准备的。

一个再刻苦努力的慢工细活型学霸，如果缺乏反应超快的急智，就只能徒呼奈何。

这个领域，是给反应快的高智商天才混的。

指望笨鸟先飞靠勤奋……呵呵，弱智就是弱智！努力是挽救不了的！

主持苏勤也松了气。

田海茉肯放下节，忍不住学这一招，冯见雄多半凶多吉少了。

这可是亚洲帝的成名技能！哪怕被一个普通211大学校队主力学出来，杀伤力大减七八成，也不该是一个愣青能抵挡的吧？

而此时此刻，场内比观众们更加敏锐感受到分值倾斜的，正是专业的评委们。

正所谓行家一出手，就知有没有。吃瓜群众们的智商太低，也就看个热闹。评委们脑子条理非常清晰，对各个环节双方说了些啥、有哪些得分点都是记得清清楚楚的。

这些各方的心理反应，说来要千把个字，其实也就发生在数秒之间。

因为冯见雄马上就站起来了。

“田学姐，如果你只是想找个兼通‘君子六艺’的，我现在马上就可以给你找出来，书、数、礼要求太低，估计大多数优秀大学生都做得到，咱不必讨论。剩下的不就是要会骑马箭弹琴么？我不但会骑马还会开车呢，古会吗？我不但会古筝还会keybord呢，古会吗？我不但会箭还会打枪呢，古会吗？

所以说，您刚才说的那些‘古技艺更全面’，只是因为古代科技不发达、类的发展可能太少，而且每样东西不用占用太多力就能学会。

但这并不是代表科技进步、社会分工细了，现代就不能学会更多的东西。一个想学会古的全部技能，同时还额外会开车、修电脑、测绘……完全是可以做到的。只是社会分工不一定需要这么多技能，而这样部署自己生学习规划的也不一定有社会竞争优势，仅此而已。”

冯见雄一次用了大约半分多钟，先把刚才被田海茉牵走的基本盘节奏找了回来。用类似的招数，把田海茉的长篇大论也用“虽然现象对，但是和辩题之间的因果关系不足”给截了下来。

场面的气势，顿时为之一缓。

“妙啊，虽然感觉没说完，但是科技发展确实提供了很多可能，只是因为类自己没选择全面学习嘛……怎么总觉得哪里不对劲……”无数吃瓜群众如此思考着，觉得自己的脑子已经被田海茉和冯见雄劈成分裂的两部分了。

“你也用这招，那我就没什么心理愧疚了。”田海茉的反应，竟然是松了气。

她也没多想，立刻短兵相接地反问：“你也说了在现代科技社会下，全面发展的会出现社会竞争力不足，所以类很大概率不会去选择这样全面发展——即使理论上他可以做到全面发展——那不就正好证明了我方的观点：科技的进步会阻挠类的全面发展了么！

要知道，哪怕是因为科技发展导致的社会问题再间接导致，那也是科技阻挠类全面发展的一种表现形式啊！”

“这怎么能等同呢？社会主流价值观偏差导致类不能全面发展，和科技发展直接导致类不能全面发展，完全是两回事！”

一个清亮柔美的声突然接，田海茉微一侧目，才注意到竟然是虞美琴天衣无缝地接了上来。

“刚才我方已经说了，科学发展让类有了比古更多的可能，自然可以促使更全面发展。而且事实上，古也不是‘全面’的，懂君子六艺的先圣，也说过种田是‘小之事’，说过‘君子远庖厨’，可见他们也不会种田和做饭呐。所以古只学那些，只是古代知识技能领域太少，他们根本没得选。科技提供了可能，怎么可以怪科技？

然后，我们再说社会主流价值观的问题——刚才田学姐告诉我们，因为科技让社会竞争的形态变化了，得那些想让自己有竞争力的，不得不面对更细化的社会分工，所以类变得越来越专于少数技能，就该怪科学——我只能说，这个锅科学不背。因为这是社会制度的问题。

我不知道田学姐您去那些实行社会注意制度的北欧福利国家旅游过没有，我就去过，还在那儿认识了一堆修过好多专业、而且都还是很怪怪专业的大学生。

我问其中一个既学了音乐也学了美术还学了别的啥、但都不是很出名的学生：你什么都学，什么都不，将来找不到工作怎么办？

她对我的问题很震惊：找不到工作就找不到工作啊！那有什么关系！真找不到就先拿基本福利，或者慢慢找一份和自己大学学业不相关的工作啊。

大学里学什么，和从事什么工作，有关系吗？读大学不是为了学自己觉得好玩的事吗？为什么要把读大学和职业规划绑定起来？

事实上，我们都不需要去北欧国家，哪怕在德国，福利稍微差一点——我去年暑假去欧洲玩了三个月，在那儿也认识一些大学生。

他们的态度是：如果为了工作技能，去读